Resumen
Este artículo busca rescatar y analizar
el proceso pedagógico del Proyecto de
Extensión de Vidas Paralelas Indígenas, con
la intención de reflexionar sobre sus avances
y límites en relación a la construcción de la
interculturalidad en la formación en salud.
Se trata de un estudio de caso educacional
cualitativo, cuyo método de recolección de
datos utilizado estuvo compuesto por consulta
y análisis de documentos, videos y diarios de
campo de los extensionistas indígenas. Los
resultados indican que la construcción de la
interculturalidad permeó todo el proceso, ya
que el proyecto tuvo como punto de partida y
como ejes rectores la expresión de las miradas
indígenas, el rescate de las concepciones y
cosmovisión que fundamentan el modo de ver
y comprender el mundo bajo la perspectiva
de los diferentes pueblos indígenas, así como
la construcción de un espacio de diálogo
entre las distintas racionalidades y saberes
existentes. Estos principios han hecho posible
que los estudiantes se apropien del proceso
de construcción del conocimiento y le den
sentido, abriendo caminos para la facilitación
de las potencialidades de los educandos y,
consecuentemente para la promoción de
Revista Tempus Actas de Saúde Coletiva 25
procesos de emancipación. Además, se destaca
como avance la formación de una Comisión
Intercultural al interior de la Facultad de
Ciencias de la Salud de la Universidad de
Brasilia, con la función de debatir y construir
procesos de formación interculturales, que
contemplen las diferentes racionalidades,
además de viabilizar el acogimiento y soporte
a los estudiantes indígenas a lo largo de toda la
graduación.
